教學(xué)設(shè)備

在全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，職業(yè)教育肩負(fù)著重要的使命擔(dān)當(dāng)。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，聚焦強(qiáng)、變、融、暖，以改革激發(fā)活力、以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，錘煉提升四種能力，不斷塑造高質(zhì)量發(fā)展新優(yōu)勢(shì)。 聚焦強(qiáng)字，提升基礎(chǔ)保障能力 實(shí)現(xiàn)建設(shè)一流高職強(qiáng)校目標(biāo)，關(guān)鍵在黨。學(xué)校毫不動(dòng)搖堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，以推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合為主要抓手，為學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供思想、政治和組織保障。 強(qiáng)化政治引領(lǐng)，明確發(fā)展定位。堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮黨委把方向、管大局、保落實(shí)作用，抓好制度

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。習(xí)近平總書記指出，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)建成世界最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，形成了中職、�？坪捅究仆暾�的貫通培養(yǎng)體系，職業(yè)教育與普通教育溝通銜接、融通發(fā)展，但仍存在多元辦學(xué)機(jī)制不夠健全、職普融通不夠深入、職業(yè)教育數(shù)字化系統(tǒng)性作用發(fā)揮不夠充分等問題，有待進(jìn)一步破解�！督逃龔�(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（20242035年）》對(duì)加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才進(jìn)行專章部署。因

6月16日，在陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，完成了第一期中吉無(wú)人機(jī)應(yīng)用技術(shù)秦嶺工坊培訓(xùn)工作的教師李俊超正在為下期培訓(xùn)班認(rèn)真?zhèn)湔n。 第一期20名吉爾吉斯斯坦學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，已經(jīng)在吉爾吉斯斯坦各行各業(yè)立足，有的在中吉烏鐵路進(jìn)行無(wú)人機(jī)測(cè)繪作業(yè)，有的在比什凱克農(nóng)場(chǎng)開展無(wú)人機(jī)植保作業(yè)李俊超說(shuō)。 2022年，陜西積極推廣秦嶺工坊自主品牌，通過(guò)國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校及企業(yè)合作，以海外開設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院為抓手，開展共建、共享、共贏的國(guó)際合作。中國(guó)中亞西安峰會(huì)后，秦嶺工坊項(xiàng)目被列入中國(guó)中亞西安峰會(huì)涉陜成果

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（20242035年）》明確提出要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過(guò)程，貫穿課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，構(gòu)建日常浸潤(rùn)、項(xiàng)目賦能、平臺(tái)支撐的教師發(fā)展良好生態(tài)。建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，提升教師教學(xué)勝任力是關(guān)鍵抓手。湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院以2022年湖南省社科基金教育學(xué)專項(xiàng)課題高等職業(yè)院校教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系開發(fā)設(shè)計(jì)研究為依托，通過(guò)制度激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力、治理優(yōu)化教師成長(zhǎng)路徑、智慧賦能教師持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)教師教學(xué)勝任力從被動(dòng)培養(yǎng)向主動(dòng)生長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，將精神滋養(yǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)化

針對(duì)當(dāng)前聯(lián)辦職業(yè)本科學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在協(xié)同培育盲區(qū)的困境，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電子科學(xué)與技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)教育、汽車服務(wù)工程、物流管理四個(gè)聯(lián)辦本科專業(yè)中進(jìn)行改革與實(shí)踐，創(chuàng)新構(gòu)建了三全三融、四維支持模式及質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人閉環(huán)，形成可復(fù)制推廣的職業(yè)本科雙創(chuàng)育人新范式。 一、構(gòu)建三全三融育人體系，實(shí)現(xiàn)德技并修 通過(guò)全師賦能德技雙融、全程貫通專創(chuàng)互融、全面協(xié)同知行共融的三全三融育人體系，強(qiáng)化德技并修。一是全師賦能，德技雙融。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院通過(guò)雙向賦能計(jì)劃、學(xué)科交叉導(dǎo)師庫(kù)建設(shè)及教師創(chuàng)業(yè)就業(yè)

我是乘著職業(yè)教育發(fā)展的東風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了人生轉(zhuǎn)向。 2009年碩士研究生畢業(yè)后，我就一頭扎進(jìn)金川集團(tuán)的生產(chǎn)車間，專注于鋰離子電池材料的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，從一線技術(shù)員逐漸成長(zhǎng)為正高級(jí)工程師。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我作為業(yè)界導(dǎo)師，到當(dāng)時(shí)的蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院授課。 2021年，這所學(xué)校經(jīng)過(guò)整合晉升為職業(yè)技術(shù)大學(xué)，揭開了全新的發(fā)展篇章。我也萌生了到學(xué)校工作的念頭。沒想到，學(xué)校和學(xué)院對(duì)我這種一線技術(shù)人員很歡迎，當(dāng)年9月，我就從生產(chǎn)車間來(lái)到了教室課堂，從智工變成了智老師，開啟了全新賽道。 剛走上講堂時(shí)，自己會(huì)緊張得一手汗

近日，《河南省職業(yè)教育條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）經(jīng)河南省第十四屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十七次會(huì)議審議通過(guò)�！稐l例》在不同層次學(xué)校貫通培養(yǎng)、各學(xué)段職普橫向融通、加大技術(shù)技能人才激勵(lì)力度等方面進(jìn)一步明確要求。《條例》自2025年9月1日起施行。 《條例》指出，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)推動(dòng)不同層次職業(yè)教育縱向貫通，構(gòu)建中等職業(yè)教育、�？茖哟温殬I(yè)教育、本科層次職業(yè)教育、專業(yè)學(xué)位研究生教育相銜接的人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、培養(yǎng)方案銜接。 河南支持中等職業(yè)學(xué)校按照規(guī)定與�？茖哟蔚�

近年來(lái)，AI（人工智能）技術(shù)正在改變著高等教育的面貌。為順應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，廣西城市職業(yè)大學(xué)積極探索電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，推動(dòng)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求深度融合，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，為行業(yè)輸送具備創(chuàng)新精神和實(shí)戰(zhàn)能力的高層次技能人才。 重構(gòu)課程體系，搭建人才培養(yǎng)新框架 學(xué)校傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程體系以學(xué)科為主線，在知識(shí)傳授上側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和技能，難以滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力的要求。學(xué)校啟動(dòng)模塊化課程體系重構(gòu)工作，構(gòu)建基礎(chǔ)技能系統(tǒng)集成創(chuàng)新應(yīng)用的三

圍繞思想引領(lǐng)、健康守護(hù)、安全教育、風(fēng)險(xiǎn)防范四條主線，通過(guò)知識(shí)普及+意識(shí)強(qiáng)化+實(shí)踐養(yǎng)成三核驅(qū)動(dòng)、育人主體多方協(xié)同、數(shù)字孿生系統(tǒng)+智能預(yù)警平臺(tái)技術(shù)賦能，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)防風(fēng)險(xiǎn)到主動(dòng)筑根基的轉(zhuǎn)變 構(gòu)建中國(guó)特色高職院校學(xué)生安全成長(zhǎng)支撐體系，既是高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求，也是為中國(guó)式現(xiàn)代化培養(yǎng)大量技術(shù)技能型人才的戰(zhàn)略命題。如何構(gòu)建高職院校認(rèn)知意識(shí)能力行為的全鏈條培養(yǎng)體系，為社會(huì)輸送政治可靠、心智健全、能力過(guò)硬、讓人放心的高素質(zhì)人才？湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了一系列探索實(shí)踐。 堤壩的本質(zhì)是防患于未然與蓄能促發(fā)