惠州城市職業(yè)學(xué)院探索構(gòu)建“產(chǎn)教科深融互促”育人體系
2025-06-30 08:07 2015年，當(dāng)鄭進(jìn)輝踏入惠州城市職業(yè)學(xué)院，命運(yùn)的齒輪便開始轉(zhuǎn)動(dòng)。在惠州城市職業(yè)學(xué)院“產(chǎn)教科深融互促”育人理念的引領(lǐng)下，他潛心鉆研機(jī)電一體化技術(shù)，在“課賽結(jié)合”培養(yǎng)模式中系統(tǒng)地錘煉技藝。這份執(zhí)著終獲回報(bào)，他斬獲金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽——首屆3D打印與智能制造技能大賽一等獎(jiǎng)。畢業(yè)后，鄭進(jìn)輝踐行“明德力行，成己達(dá)人”校訓(xùn)，從基層設(shè)計(jì)工程師逐漸晉升為技術(shù)總監(jiān)，獲得“全國(guó)技術(shù)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。如今，鄭進(jìn)輝回歸母校任教，他將行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)融入課堂，指導(dǎo)學(xué)生在廣東省職業(yè)院校技能大賽中屢獲一等獎(jiǎng)。
鄭進(jìn)輝的成長(zhǎng)軌跡，正是惠州城市職業(yè)學(xué)院“產(chǎn)教科深融互促”育人成效的生動(dòng)注腳。學(xué)校踐行“五育”并舉，依托“非遺小鎮(zhèn)”深化美育教學(xué)，通過企業(yè)校區(qū)實(shí)踐強(qiáng)化勞動(dòng)教育，將“五育”融入育人全鏈條，培育德技并修、全面發(fā)展的粵港澳大灣區(qū)工匠。學(xué)校以“立足惠州、服務(wù)‘雙區(qū)’”為定位，秉持“為了每一名學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)”的理念，構(gòu)建“產(chǎn)教科深融互促”育人體系，為區(qū)域發(fā)展提供人才和智力支撐。
在時(shí)光的淬煉中，惠州城市職業(yè)學(xué)院成為粵港澳大灣區(qū)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的沃土。創(chuàng)辦11年來，5萬余名技術(shù)技能人才從這里揚(yáng)帆起航，將知識(shí)與技能融入粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中。這份深耕與突破，在2024年度廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”考核中綻放光彩。學(xué)校憑借深厚的辦學(xué)積淀與創(chuàng)新實(shí)力，從廣東省90余所高職院校中脫穎而出，在A類院校中排名第29名，實(shí)現(xiàn)綜合排名的重大跨越。
依托校企“雙校區(qū)”，產(chǎn)教深度融合培育人才
為無縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，惠州城市職業(yè)學(xué)院積極打造“企業(yè)校區(qū)”。在“雙校區(qū)、雙導(dǎo)師”模式下，學(xué)校智能制造學(xué)院學(xué)生王杰聰參與中國(guó)國(guó)際海運(yùn)集裝箱（集團(tuán)）股份有限公司智能倉儲(chǔ)系統(tǒng)調(diào)試。“這次經(jīng)歷讓我真正理解了工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)脈絡(luò)，即‘傳感器是觸角，系統(tǒng)是大腦’。當(dāng)看到設(shè)備之間配合流暢時(shí)，課堂上的理論瞬間鮮活起來。”王杰聰表示。
近年來，學(xué)校共與500余家企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共建103個(gè)“企業(yè)校區(qū)”。“校企深度合作，以實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的雙向奔赴。”惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記鐘文宇表示，“在‘企業(yè)校區(qū)’內(nèi)的學(xué)習(xí)，就是把理論知識(shí)移植到真實(shí)場(chǎng)景中的過程。”
學(xué)生吳洪旭在“企業(yè)校區(qū)”的實(shí)踐中親手調(diào)節(jié)變頻器參數(shù)，目睹電機(jī)轉(zhuǎn)速變化。“實(shí)踐操作讓我理解了抽象的公式。”他總結(jié)道，“產(chǎn)線上的真實(shí)問題，比實(shí)驗(yàn)室更能鍛煉我解決問題的能力。”
惠州城市職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)張方陽介紹，學(xué)校優(yōu)先遴選行業(yè)龍頭企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)建設(shè)“企業(yè)校區(qū)”。“企業(yè)校區(qū)”與學(xué)校協(xié)同，分別匹配知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)所需的教學(xué)場(chǎng)景。學(xué)生在“企業(yè)校區(qū)”中以真實(shí)場(chǎng)景開展實(shí)踐教學(xué)，可直接參與設(shè)備調(diào)試與生產(chǎn)流程；推行“雙師共培”模式，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)崗位實(shí)操指導(dǎo)，校內(nèi)教師側(cè)重理論提升。“這正是學(xué)校踐行‘產(chǎn)教科深融互促’理念，構(gòu)建‘雙向賦能’共生生態(tài)的關(guān)鍵舉措。”張方陽說，“‘企業(yè)校區(qū)’是‘崗課賽證’綜合育人體系落地的核心場(chǎng)景，助推人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)一線。”
學(xué)校與東莞市爾必地機(jī)器人有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)現(xiàn)“珠聯(lián)璧合”，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建“政校行企四方聯(lián)動(dòng)、理事會(huì)統(tǒng)籌決策、校院兩級(jí)協(xié)同落實(shí)、責(zé)任剛性共擔(dān)”的校企深度合作機(jī)制。形成了人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作辦學(xué)格局。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提升需要真刀真槍的“練兵場(chǎng)”。學(xué)校與企業(yè)共建“企業(yè)校區(qū)”，使學(xué)生得以在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在產(chǎn)教深度融合的“爐火”中，鍛造了一批批善于解決復(fù)雜工程問題的人才隊(duì)伍。
“崗課賽證”融合，培育德技并修的高技能人才
“崗課賽證”融合構(gòu)建了學(xué)校人才培養(yǎng)的“導(dǎo)航儀”。課堂內(nèi)，教師生動(dòng)講授小米產(chǎn)品的技術(shù)，助力學(xué)生掌握前沿行業(yè)知識(shí)。課堂外，學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐基地，動(dòng)手組裝、調(diào)試小米生態(tài)鏈產(chǎn)品……惠州城市職業(yè)學(xué)院電子與汽車學(xué)院錨定小米生態(tài)鏈產(chǎn)品，攜手企業(yè)共建模塊化實(shí)訓(xùn)案例庫，將智能家居、可穿戴設(shè)備等產(chǎn)業(yè)應(yīng)用無縫融入教學(xué)，打造拓展型實(shí)踐課程群，實(shí)現(xiàn)崗課精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建“技術(shù)同步—場(chǎng)景真實(shí)—師資過硬—供需匹配”的產(chǎn)教融合閉環(huán)。
為使課程精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求，學(xué)校開展專業(yè)調(diào)研，深入分析目標(biāo)崗位所需的職業(yè)核心素養(yǎng)、關(guān)鍵專業(yè)技能及職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)校對(duì)標(biāo)新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合職業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與惠州產(chǎn)業(yè)需求，科學(xué)設(shè)置課程。
“學(xué)校推進(jìn)‘崗課賽證’融通，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一、德技并修。”惠州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)部負(fù)責(zé)人表示。學(xué)校錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，以崗位能力畫像為原點(diǎn)，融入職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽內(nèi)容，系統(tǒng)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，“崗”是課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和方向，“課”是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)，“賽”是課程教學(xué)的高端示范和標(biāo)桿，“證”是課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行業(yè)檢驗(yàn)。近年來，學(xué)校對(duì)標(biāo)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)拆解知識(shí)點(diǎn)，像拼拼圖一樣重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)技能等級(jí)證書、行業(yè)認(rèn)證等考試大綱“掰開揉碎”，提取核心知識(shí)點(diǎn)并將其融入對(duì)應(yīng)課程。此外，針對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書中的理論與實(shí)操考點(diǎn)，教師還會(huì)用案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙線覆蓋”，讓課堂成為考證的“預(yù)演場(chǎng)”。
“‘課證融通’就像給知識(shí)搭了座橋，使課堂上學(xué)到的技能可以直接用在考證上。”在惠州城市職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生黃洋欽看來，“1+X”自媒體運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)未來就業(yè)有很大幫助。備考時(shí)，他發(fā)現(xiàn)證書與“新媒體運(yùn)營(yíng)”課程深度契合，課堂內(nèi)容緊扣證書標(biāo)準(zhǔn)，短視頻策劃、賬號(hào)運(yùn)營(yíng)等技能均在理論學(xué)習(xí)中輔以項(xiàng)目實(shí)操。
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生黃弘益對(duì)機(jī)器人技術(shù)有濃厚興趣。參與機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校搭建機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與校企基地，教師團(tuán)隊(duì)傾力相助，指引團(tuán)隊(duì)錨定前沿技術(shù)規(guī)范精磨項(xiàng)目，帶著自主研發(fā)的樣機(jī)走進(jìn)企業(yè)產(chǎn)線，在真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)驗(yàn)證技術(shù)、優(yōu)化方案。團(tuán)隊(duì)一路闖關(guān)，獲得中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽省賽銀獎(jiǎng)。
賽教融合、以學(xué)促練。學(xué)校構(gòu)建“校—省—國(guó)家”三級(jí)競(jìng)賽體系，將職業(yè)技能競(jìng)賽化作淬煉學(xué)生實(shí)踐能力的“熔爐”，讓學(xué)生在摘金路上不斷迎來“高光時(shí)刻”。學(xué)校53支參賽隊(duì)伍在2024—2025學(xué)年廣東省職業(yè)院校技能大賽中，一舉斬獲12個(gè)一等獎(jiǎng)、11個(gè)二等獎(jiǎng)、19個(gè)三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)位居廣東省高職院校第11名。
科教融匯，為大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展引燃更多“科創(chuàng)星火”
“通過調(diào)研，我了解了城市治理的相關(guān)知識(shí)，未來我會(huì)用所學(xué)知識(shí)為城市發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”惠州城市職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院學(xué)生林奕與團(tuán)隊(duì)聚焦惠州智慧停車場(chǎng)建設(shè)運(yùn)營(yíng)難題，提出優(yōu)化選址、彈性定價(jià)、完善APP功能等精準(zhǔn)對(duì)策。其項(xiàng)目“城市智慧停車場(chǎng)運(yùn)營(yíng)及建設(shè)對(duì)策研究——基于惠城區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考”在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。
近年來，惠州城市職業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展。學(xué)校圍繞國(guó)家戰(zhàn)略，重點(diǎn)面向惠州“2+1”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，與企業(yè)聯(lián)手推動(dòng)教育、科技、產(chǎn)業(yè)的破壁融合，力推科技成果“落地生金”，助推惠州石化能源新材料、電子信息產(chǎn)業(yè)邁向萬億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。
惠州城市職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新工坊”是學(xué)校與天津大學(xué)聯(lián)手打造的實(shí)驗(yàn)室，如同一座充滿未來感的“材料煉金坊”：金屬粉末在研磨機(jī)里跳納米級(jí)“芭蕾”，陶瓷原料經(jīng)等離子火花淬煉，化作比發(fā)絲還細(xì)的超級(jí)材料。作為校企共建的“技術(shù)孵化器”，其研發(fā)方向緊扣惠州產(chǎn)業(yè)需求，既能幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，又能幫助學(xué)生玩轉(zhuǎn)前沿科技。近年來，科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的特種陶瓷材料，提升了當(dāng)?shù)仉娮悠髽I(yè)產(chǎn)品的耐磨性，碳化硅零件在新能源汽車電池模組中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了“把論文寫在車間里，讓技術(shù)長(zhǎng)在產(chǎn)業(yè)鏈上”。
學(xué)校強(qiáng)化資源保障，打造“平臺(tái)+服務(wù)”一體化支撐體系。學(xué)校現(xiàn)擁有教育部門工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心等6個(gè)國(guó)家級(jí)別平臺(tái)、農(nóng)產(chǎn)品電商直播標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)教融合基地等6個(gè)省級(jí)重點(diǎn)平臺(tái)、大學(xué)科技園等15個(gè)省級(jí)平臺(tái)、31個(gè)市級(jí)工程技術(shù)研究中心等科研平臺(tái)。學(xué)校大學(xué)科技園孵化場(chǎng)地超2萬平方米，入駐企業(yè)51家，撬動(dòng)社會(huì)投資1800萬元，累計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)值超8000萬元。
學(xué)校響應(yīng)廣東省百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程號(hào)召，惠州市龍門縣龍華鎮(zhèn)科技特派員團(tuán)隊(duì)打造羅漢果特色種植產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值突破300萬元，戶均增收超5萬元。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新采用“立體栽培+水肥一體化”技術(shù)，顯著提升了羅漢果的產(chǎn)量與品質(zhì)，使羅漢果成為當(dāng)?shù)孛逼鋵?shí)的“致富果”，探索出一條“技術(shù)賦能+模式創(chuàng)新+品牌塑造”的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興有效路徑。
為助推廣東省百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程，學(xué)校選派省級(jí)農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)，面向幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)，協(xié)助引進(jìn)推廣新品種、新技術(shù)17項(xiàng)，聯(lián)合建立技術(shù)示范點(diǎn)53個(gè)，帶動(dòng)1000余戶農(nóng)民增收。學(xué)校“雙百行動(dòng)”駐紫金縣服務(wù)隊(duì)獲省級(jí)表彰，“打造‘1+1+N’舌尖平臺(tái)，激發(fā)鄉(xiāng)村振興新動(dòng)能”項(xiàng)目在“雙百行動(dòng)”鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)典型案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。這標(biāo)志著學(xué)校“產(chǎn)教科深融互促”模式在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、賦能區(qū)域發(fā)展方面取得顯著成效。
從“雙校區(qū)”育匠到“崗課賽證”育才，從科研反哺到鄉(xiāng)村振興，惠州城市職業(yè)學(xué)院加速布局生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新動(dòng)能。學(xué)校以“產(chǎn)教科深融互促”為核，在粵港澳大灣區(qū)繪就“城校共榮”新圖景。隨著惠州市投入4.2億元支持學(xué)校打造國(guó)家級(jí)別大學(xué)科技園項(xiàng)目，這一以“產(chǎn)教科深融互促”為核心的“雙向奔赴”職教模式，必將為粵港澳大灣區(qū)發(fā)展注入更強(qiáng)勁的育才創(chuàng)智動(dòng)能。
�。T理明 梁乃鋒 黃慶會(huì) 宮成偉 陳志華）信息來源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年6月27日07版
鄭進(jìn)輝的成長(zhǎng)軌跡，正是惠州城市職業(yè)學(xué)院“產(chǎn)教科深融互促”育人成效的生動(dòng)注腳。學(xué)校踐行“五育”并舉，依托“非遺小鎮(zhèn)”深化美育教學(xué)，通過企業(yè)校區(qū)實(shí)踐強(qiáng)化勞動(dòng)教育，將“五育”融入育人全鏈條，培育德技并修、全面發(fā)展的粵港澳大灣區(qū)工匠。學(xué)校以“立足惠州、服務(wù)‘雙區(qū)’”為定位，秉持“為了每一名學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)”的理念，構(gòu)建“產(chǎn)教科深融互促”育人體系，為區(qū)域發(fā)展提供人才和智力支撐。
在時(shí)光的淬煉中，惠州城市職業(yè)學(xué)院成為粵港澳大灣區(qū)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的沃土。創(chuàng)辦11年來，5萬余名技術(shù)技能人才從這里揚(yáng)帆起航，將知識(shí)與技能融入粵港澳大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的浪潮中。這份深耕與突破，在2024年度廣東省高等職業(yè)教育“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”考核中綻放光彩。學(xué)校憑借深厚的辦學(xué)積淀與創(chuàng)新實(shí)力，從廣東省90余所高職院校中脫穎而出，在A類院校中排名第29名，實(shí)現(xiàn)綜合排名的重大跨越。
依托校企“雙校區(qū)”，產(chǎn)教深度融合培育人才
為無縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，惠州城市職業(yè)學(xué)院積極打造“企業(yè)校區(qū)”。在“雙校區(qū)、雙導(dǎo)師”模式下，學(xué)校智能制造學(xué)院學(xué)生王杰聰參與中國(guó)國(guó)際海運(yùn)集裝箱（集團(tuán)）股份有限公司智能倉儲(chǔ)系統(tǒng)調(diào)試。“這次經(jīng)歷讓我真正理解了工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的神經(jīng)脈絡(luò)，即‘傳感器是觸角，系統(tǒng)是大腦’。當(dāng)看到設(shè)備之間配合流暢時(shí)，課堂上的理論瞬間鮮活起來。”王杰聰表示。
近年來，學(xué)校共與500余家企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共建103個(gè)“企業(yè)校區(qū)”。“校企深度合作，以實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的雙向奔赴。”惠州城市職業(yè)學(xué)院黨委書記鐘文宇表示，“在‘企業(yè)校區(qū)’內(nèi)的學(xué)習(xí)，就是把理論知識(shí)移植到真實(shí)場(chǎng)景中的過程。”
學(xué)生吳洪旭在“企業(yè)校區(qū)”的實(shí)踐中親手調(diào)節(jié)變頻器參數(shù)，目睹電機(jī)轉(zhuǎn)速變化。“實(shí)踐操作讓我理解了抽象的公式。”他總結(jié)道，“產(chǎn)線上的真實(shí)問題，比實(shí)驗(yàn)室更能鍛煉我解決問題的能力。”
惠州城市職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)張方陽介紹，學(xué)校優(yōu)先遴選行業(yè)龍頭企業(yè)及高新技術(shù)企業(yè)建設(shè)“企業(yè)校區(qū)”。“企業(yè)校區(qū)”與學(xué)校協(xié)同，分別匹配知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)所需的教學(xué)場(chǎng)景。學(xué)生在“企業(yè)校區(qū)”中以真實(shí)場(chǎng)景開展實(shí)踐教學(xué)，可直接參與設(shè)備調(diào)試與生產(chǎn)流程；推行“雙師共培”模式，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)崗位實(shí)操指導(dǎo)，校內(nèi)教師側(cè)重理論提升。“這正是學(xué)校踐行‘產(chǎn)教科深融互促’理念，構(gòu)建‘雙向賦能’共生生態(tài)的關(guān)鍵舉措。”張方陽說，“‘企業(yè)校區(qū)’是‘崗課賽證’綜合育人體系落地的核心場(chǎng)景，助推人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)一線。”
學(xué)校與東莞市爾必地機(jī)器人有限公司等行業(yè)龍頭企業(yè)實(shí)現(xiàn)“珠聯(lián)璧合”，成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建“政校行企四方聯(lián)動(dòng)、理事會(huì)統(tǒng)籌決策、校院兩級(jí)協(xié)同落實(shí)、責(zé)任剛性共擔(dān)”的校企深度合作機(jī)制。形成了人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作辦學(xué)格局。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提升需要真刀真槍的“練兵場(chǎng)”。學(xué)校與企業(yè)共建“企業(yè)校區(qū)”，使學(xué)生得以在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在產(chǎn)教深度融合的“爐火”中，鍛造了一批批善于解決復(fù)雜工程問題的人才隊(duì)伍。
“崗課賽證”融合，培育德技并修的高技能人才
“崗課賽證”融合構(gòu)建了學(xué)校人才培養(yǎng)的“導(dǎo)航儀”。課堂內(nèi)，教師生動(dòng)講授小米產(chǎn)品的技術(shù)，助力學(xué)生掌握前沿行業(yè)知識(shí)。課堂外，學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐基地，動(dòng)手組裝、調(diào)試小米生態(tài)鏈產(chǎn)品……惠州城市職業(yè)學(xué)院電子與汽車學(xué)院錨定小米生態(tài)鏈產(chǎn)品，攜手企業(yè)共建模塊化實(shí)訓(xùn)案例庫，將智能家居、可穿戴設(shè)備等產(chǎn)業(yè)應(yīng)用無縫融入教學(xué)，打造拓展型實(shí)踐課程群，實(shí)現(xiàn)崗課精準(zhǔn)對(duì)接，構(gòu)建“技術(shù)同步—場(chǎng)景真實(shí)—師資過硬—供需匹配”的產(chǎn)教融合閉環(huán)。
為使課程精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求，學(xué)校開展專業(yè)調(diào)研，深入分析目標(biāo)崗位所需的職業(yè)核心素養(yǎng)、關(guān)鍵專業(yè)技能及職業(yè)發(fā)展能力。學(xué)校對(duì)標(biāo)新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，融合職業(yè)技能等級(jí)證書、職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目與惠州產(chǎn)業(yè)需求，科學(xué)設(shè)置課程。
“學(xué)校推進(jìn)‘崗課賽證’融通，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一、德技并修。”惠州城市職業(yè)學(xué)院教務(wù)部負(fù)責(zé)人表示。學(xué)校錨定區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，以崗位能力畫像為原點(diǎn)，融入職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽內(nèi)容，系統(tǒng)推進(jìn)“崗課賽證”綜合育人，“崗”是課程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和方向，“課”是教學(xué)改革的核心和基礎(chǔ)，“賽”是課程教學(xué)的高端示范和標(biāo)桿，“證”是課程學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和行業(yè)檢驗(yàn)。近年來，學(xué)校對(duì)標(biāo)職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)拆解知識(shí)點(diǎn)，像拼拼圖一樣重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)技能等級(jí)證書、行業(yè)認(rèn)證等考試大綱“掰開揉碎”，提取核心知識(shí)點(diǎn)并將其融入對(duì)應(yīng)課程。此外，針對(duì)職業(yè)技能等級(jí)證書中的理論與實(shí)操考點(diǎn)，教師還會(huì)用案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙線覆蓋”，讓課堂成為考證的“預(yù)演場(chǎng)”。
“‘課證融通’就像給知識(shí)搭了座橋，使課堂上學(xué)到的技能可以直接用在考證上。”在惠州城市職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生黃洋欽看來，“1+X”自媒體運(yùn)營(yíng)職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)未來就業(yè)有很大幫助。備考時(shí)，他發(fā)現(xiàn)證書與“新媒體運(yùn)營(yíng)”課程深度契合，課堂內(nèi)容緊扣證書標(biāo)準(zhǔn)，短視頻策劃、賬號(hào)運(yùn)營(yíng)等技能均在理論學(xué)習(xí)中輔以項(xiàng)目實(shí)操。
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生黃弘益對(duì)機(jī)器人技術(shù)有濃厚興趣。參與機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)，學(xué)校搭建機(jī)器人實(shí)訓(xùn)平臺(tái)與校企基地，教師團(tuán)隊(duì)傾力相助，指引團(tuán)隊(duì)錨定前沿技術(shù)規(guī)范精磨項(xiàng)目，帶著自主研發(fā)的樣機(jī)走進(jìn)企業(yè)產(chǎn)線，在真實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)驗(yàn)證技術(shù)、優(yōu)化方案。團(tuán)隊(duì)一路闖關(guān)，獲得中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽省賽銀獎(jiǎng)。
賽教融合、以學(xué)促練。學(xué)校構(gòu)建“校—省—國(guó)家”三級(jí)競(jìng)賽體系，將職業(yè)技能競(jìng)賽化作淬煉學(xué)生實(shí)踐能力的“熔爐”，讓學(xué)生在摘金路上不斷迎來“高光時(shí)刻”。學(xué)校53支參賽隊(duì)伍在2024—2025學(xué)年廣東省職業(yè)院校技能大賽中，一舉斬獲12個(gè)一等獎(jiǎng)、11個(gè)二等獎(jiǎng)、19個(gè)三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)數(shù)位居廣東省高職院校第11名。
科教融匯，為大灣區(qū)高質(zhì)量發(fā)展引燃更多“科創(chuàng)星火”
“通過調(diào)研，我了解了城市治理的相關(guān)知識(shí)，未來我會(huì)用所學(xué)知識(shí)為城市發(fā)展貢獻(xiàn)力量。”惠州城市職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院學(xué)生林奕與團(tuán)隊(duì)聚焦惠州智慧停車場(chǎng)建設(shè)運(yùn)營(yíng)難題，提出優(yōu)化選址、彈性定價(jià)、完善APP功能等精準(zhǔn)對(duì)策。其項(xiàng)目“城市智慧停車場(chǎng)運(yùn)營(yíng)及建設(shè)對(duì)策研究——基于惠城區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考”在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)。
近年來，惠州城市職業(yè)學(xué)院統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展。學(xué)校圍繞國(guó)家戰(zhàn)略，重點(diǎn)面向惠州“2+1”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，與企業(yè)聯(lián)手推動(dòng)教育、科技、產(chǎn)業(yè)的破壁融合，力推科技成果“落地生金”，助推惠州石化能源新材料、電子信息產(chǎn)業(yè)邁向萬億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群。
惠州城市職業(yè)學(xué)院智能制造學(xué)院的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新工坊”是學(xué)校與天津大學(xué)聯(lián)手打造的實(shí)驗(yàn)室，如同一座充滿未來感的“材料煉金坊”：金屬粉末在研磨機(jī)里跳納米級(jí)“芭蕾”，陶瓷原料經(jīng)等離子火花淬煉，化作比發(fā)絲還細(xì)的超級(jí)材料。作為校企共建的“技術(shù)孵化器”，其研發(fā)方向緊扣惠州產(chǎn)業(yè)需求，既能幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，又能幫助學(xué)生玩轉(zhuǎn)前沿科技。近年來，科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)的特種陶瓷材料，提升了當(dāng)?shù)仉娮悠髽I(yè)產(chǎn)品的耐磨性，碳化硅零件在新能源汽車電池模組中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了“把論文寫在車間里，讓技術(shù)長(zhǎng)在產(chǎn)業(yè)鏈上”。
學(xué)校強(qiáng)化資源保障，打造“平臺(tái)+服務(wù)”一體化支撐體系。學(xué)校現(xiàn)擁有教育部門工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)中心等6個(gè)國(guó)家級(jí)別平臺(tái)、農(nóng)產(chǎn)品電商直播標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)教融合基地等6個(gè)省級(jí)重點(diǎn)平臺(tái)、大學(xué)科技園等15個(gè)省級(jí)平臺(tái)、31個(gè)市級(jí)工程技術(shù)研究中心等科研平臺(tái)。學(xué)校大學(xué)科技園孵化場(chǎng)地超2萬平方米，入駐企業(yè)51家，撬動(dòng)社會(huì)投資1800萬元，累計(jì)創(chuàng)造產(chǎn)值超8000萬元。
學(xué)校響應(yīng)廣東省百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程號(hào)召，惠州市龍門縣龍華鎮(zhèn)科技特派員團(tuán)隊(duì)打造羅漢果特色種植產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值突破300萬元，戶均增收超5萬元。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新采用“立體栽培+水肥一體化”技術(shù)，顯著提升了羅漢果的產(chǎn)量與品質(zhì)，使羅漢果成為當(dāng)?shù)孛逼鋵?shí)的“致富果”，探索出一條“技術(shù)賦能+模式創(chuàng)新+品牌塑造”的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興有效路徑。
為助推廣東省百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程，學(xué)校選派省級(jí)農(nóng)村科技特派員團(tuán)隊(duì)，面向幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)，協(xié)助引進(jìn)推廣新品種、新技術(shù)17項(xiàng)，聯(lián)合建立技術(shù)示范點(diǎn)53個(gè)，帶動(dòng)1000余戶農(nóng)民增收。學(xué)校“雙百行動(dòng)”駐紫金縣服務(wù)隊(duì)獲省級(jí)表彰，“打造‘1+1+N’舌尖平臺(tái)，激發(fā)鄉(xiāng)村振興新動(dòng)能”項(xiàng)目在“雙百行動(dòng)”鄉(xiāng)村文旅產(chǎn)業(yè)典型案例評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)。這標(biāo)志著學(xué)校“產(chǎn)教科深融互促”模式在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、賦能區(qū)域發(fā)展方面取得顯著成效。
從“雙校區(qū)”育匠到“崗課賽證”育才，從科研反哺到鄉(xiāng)村振興，惠州城市職業(yè)學(xué)院加速布局生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入新動(dòng)能。學(xué)校以“產(chǎn)教科深融互促”為核，在粵港澳大灣區(qū)繪就“城校共榮”新圖景。隨著惠州市投入4.2億元支持學(xué)校打造國(guó)家級(jí)別大學(xué)科技園項(xiàng)目，這一以“產(chǎn)教科深融互促”為核心的“雙向奔赴”職教模式，必將為粵港澳大灣區(qū)發(fā)展注入更強(qiáng)勁的育才創(chuàng)智動(dòng)能。
�。T理明 梁乃鋒 黃慶會(huì) 宮成偉 陳志華）信息來源: 《中國(guó)教育報(bào)》2025年6月27日07版
