五方協(xié)同 打造全方位育人生態(tài)
2025-06-25 22:01 近年來(lái)，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的迫切需要及教育體系輸出人才與產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)位的問(wèn)題，創(chuàng)新構(gòu)建新型育人體系，為職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了生動(dòng)范例。學(xué)院通過(guò)“政行企校園”五方協(xié)同的育人機(jī)制、“模擬—虛擬—實(shí)戰(zhàn)”三段遞進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模式，以及“能力單元—教學(xué)模塊”精準(zhǔn)對(duì)接的培養(yǎng)方案，成功打通人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的“最后一公里”，累計(jì)向社會(huì)輸送萬(wàn)余名技術(shù)技能產(chǎn)業(yè)人才，助力破解芯片國(guó)產(chǎn)化人才培養(yǎng)難題。
五方協(xié)同 打造全方位育人生態(tài)
學(xué)院依托成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈戰(zhàn)略，聯(lián)合四川集成電路產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，共建全國(guó)首個(gè)集成電路測(cè)試產(chǎn)業(yè)學(xué)院。形成“政行企校園”五方協(xié)同架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈三鏈融合，建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)互嵌機(jī)制，打造“技術(shù)迭代—課程更新—能力培養(yǎng)”的育人閉環(huán)。
在協(xié)同機(jī)制中，各方角色明確、功能互補(bǔ)。政府提供政策引導(dǎo)與資源供給，為集成電路人才培養(yǎng)營(yíng)造良好的政策環(huán)境，積極提供資金保障。以地方政府的產(chǎn)業(yè)扶持政策為例，政府通過(guò)稅收優(yōu)惠、專項(xiàng)資金支持學(xué)院專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)校企合作育才。
行業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的敏銳洞察，動(dòng)態(tài)更新崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)院精準(zhǔn)調(diào)整課程設(shè)置，確保育人方向與產(chǎn)業(yè)需求同頻。
企業(yè)深度參與育人全鏈條，不僅提供先進(jìn)設(shè)備、共享前沿工藝與真實(shí)案例，還聯(lián)合學(xué)院將行業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，共同編寫(xiě)契合產(chǎn)業(yè)實(shí)際的教材，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接。
學(xué)院在實(shí)踐中不斷細(xì)化和完善育人機(jī)制，創(chuàng)新形成12項(xiàng)核心能力“雷達(dá)圖”，以崗位任務(wù)模塊為基石，構(gòu)建涵蓋135個(gè)能力單元的課程目標(biāo)矩陣和“芯片設(shè)計(jì)—封裝測(cè)試—系統(tǒng)應(yīng)用”三級(jí)項(xiàng)目鏈。
虛實(shí)互補(bǔ) 校企攜手攻克實(shí)訓(xùn)難題
學(xué)院與行業(yè)龍頭企業(yè)成立聯(lián)合研發(fā)小組，由專業(yè)教師與企業(yè)工程師共同按照企業(yè)的集成電路測(cè)試工藝流程，將11個(gè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試車間的測(cè)試工藝和流程，通過(guò)學(xué)習(xí)、探討、提煉、設(shè)計(jì)4個(gè)步驟，形成可用于開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)及虛擬仿真軟件開(kāi)發(fā)的教學(xué)實(shí)施方案。根據(jù)企業(yè)員工技能要求及常規(guī)操作規(guī)范要求設(shè)置系列職業(yè)技能考核點(diǎn)及安全規(guī)范操作考核點(diǎn)，在滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)兼顧企業(yè)新員工培訓(xùn)，推動(dòng)企業(yè)“新技術(shù)、新工藝、新裝備”的“三新”工藝向職業(yè)教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。建成集成電路測(cè)試基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)發(fā)了X-RAY試驗(yàn)等高危工藝虛擬仿真資源庫(kù)，在虛擬環(huán)境下，學(xué)生對(duì)芯片進(jìn)行可靠性測(cè)試，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)“模擬演練+虛擬仿真+生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)”三階段訓(xùn)練法，學(xué)院學(xué)生在仿真系統(tǒng)中完成規(guī)定數(shù)量的無(wú)差錯(cuò)操作，以獲得實(shí)體設(shè)備操作資格。通過(guò)“認(rèn)崗—跟崗—頂崗”三階段工學(xué)交替模式，突破集成電路測(cè)試教學(xué)瓶頸。在認(rèn)崗階段，學(xué)生模擬演練熟悉崗位流程；在跟崗階段，借助虛擬仿真技術(shù)掌握核心工藝；在頂崗階段，學(xué)生深入企業(yè)真實(shí)崗位進(jìn)行實(shí)操。學(xué)院虛實(shí)結(jié)合的培養(yǎng)路徑，分階段強(qiáng)化實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不同階段得到了有針對(duì)性的鍛煉，提升學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。
OBE成果導(dǎo)向 校企共評(píng)保障育人質(zhì)量
針對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求變化，學(xué)院迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，積極引入OBE（成果導(dǎo)向）理念（Outcome-Based Education，即以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育模式），構(gòu)建起能力單元與教學(xué)模塊的“智能合約”機(jī)制，有效提升了教學(xué)內(nèi)容的可追溯性與可評(píng)估性。
校企聯(lián)合組建考核委員會(huì)，委員會(huì)每月對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)與教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)分析，建立起“紅黃藍(lán)”三色預(yù)警體系。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)處于后20%的學(xué)生，實(shí)施“1人1策”幫扶計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的具體情況，量身定制學(xué)習(xí)提升方案，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)短板，提升技能水平。對(duì)于成績(jī)前20%的學(xué)生，實(shí)施“金色加速計(jì)劃”，為他們提供企業(yè)定制課程包，讓學(xué)生接觸更前沿、更深入的專業(yè)知識(shí)。在這一機(jī)制的激勵(lì)下，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。
成效卓著 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量
經(jīng)過(guò)多年的深耕細(xì)作，學(xué)院教學(xué)成果顯著，為區(qū)域集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才與技術(shù)支撐。學(xué)院集成電路技術(shù)專業(yè)群已累計(jì)為社會(huì)輸送了萬(wàn)余名技術(shù)技能人才，這些畢業(yè)生活躍在集成電路產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)生對(duì)口就業(yè)率提升25%，企業(yè)用人滿意度達(dá)97.5%。
在“強(qiáng)芯”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，學(xué)院積極踐行產(chǎn)教深度融合，成功破解產(chǎn)教脫節(jié)難題，為集成電路產(chǎn)業(yè)的自主可控、國(guó)產(chǎn)替代以及可持續(xù)發(fā)展提供了保障。學(xué)院成功獲批教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目8個(gè)和教育部實(shí)踐育人教改項(xiàng)目1個(gè)；育人模式以創(chuàng)新性、實(shí)效性和可推廣性，成功入選教育部校企合作、產(chǎn)教融合典型案例和現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目；榮獲工業(yè)和信息化部產(chǎn)教融合優(yōu)秀典型案例。
信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年6月25日12版
五方協(xié)同 打造全方位育人生態(tài)
學(xué)院依托成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈戰(zhàn)略，聯(lián)合四川集成電路產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，共建全國(guó)首個(gè)集成電路測(cè)試產(chǎn)業(yè)學(xué)院。形成“政行企校園”五方協(xié)同架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈三鏈融合，建立技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)互嵌機(jī)制，打造“技術(shù)迭代—課程更新—能力培養(yǎng)”的育人閉環(huán)。
在協(xié)同機(jī)制中，各方角色明確、功能互補(bǔ)。政府提供政策引導(dǎo)與資源供給，為集成電路人才培養(yǎng)營(yíng)造良好的政策環(huán)境，積極提供資金保障。以地方政府的產(chǎn)業(yè)扶持政策為例，政府通過(guò)稅收優(yōu)惠、專項(xiàng)資金支持學(xué)院專業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)校企合作育才。
行業(yè)協(xié)會(huì)通過(guò)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的敏銳洞察，動(dòng)態(tài)更新崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)院精準(zhǔn)調(diào)整課程設(shè)置，確保育人方向與產(chǎn)業(yè)需求同頻。
企業(yè)深度參與育人全鏈條，不僅提供先進(jìn)設(shè)備、共享前沿工藝與真實(shí)案例，還聯(lián)合學(xué)院將行業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，共同編寫(xiě)契合產(chǎn)業(yè)實(shí)際的教材，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展無(wú)縫對(duì)接。
學(xué)院在實(shí)踐中不斷細(xì)化和完善育人機(jī)制，創(chuàng)新形成12項(xiàng)核心能力“雷達(dá)圖”，以崗位任務(wù)模塊為基石，構(gòu)建涵蓋135個(gè)能力單元的課程目標(biāo)矩陣和“芯片設(shè)計(jì)—封裝測(cè)試—系統(tǒng)應(yīng)用”三級(jí)項(xiàng)目鏈。
虛實(shí)互補(bǔ) 校企攜手攻克實(shí)訓(xùn)難題
學(xué)院與行業(yè)龍頭企業(yè)成立聯(lián)合研發(fā)小組，由專業(yè)教師與企業(yè)工程師共同按照企業(yè)的集成電路測(cè)試工藝流程，將11個(gè)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試車間的測(cè)試工藝和流程，通過(guò)學(xué)習(xí)、探討、提煉、設(shè)計(jì)4個(gè)步驟，形成可用于開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)及虛擬仿真軟件開(kāi)發(fā)的教學(xué)實(shí)施方案。根據(jù)企業(yè)員工技能要求及常規(guī)操作規(guī)范要求設(shè)置系列職業(yè)技能考核點(diǎn)及安全規(guī)范操作考核點(diǎn)，在滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)兼顧企業(yè)新員工培訓(xùn)，推動(dòng)企業(yè)“新技術(shù)、新工藝、新裝備”的“三新”工藝向職業(yè)教育教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化。建成集成電路測(cè)試基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心，開(kāi)發(fā)了X-RAY試驗(yàn)等高危工藝虛擬仿真資源庫(kù)，在虛擬環(huán)境下，學(xué)生對(duì)芯片進(jìn)行可靠性測(cè)試，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)“模擬演練+虛擬仿真+生產(chǎn)實(shí)戰(zhàn)”三階段訓(xùn)練法，學(xué)院學(xué)生在仿真系統(tǒng)中完成規(guī)定數(shù)量的無(wú)差錯(cuò)操作，以獲得實(shí)體設(shè)備操作資格。通過(guò)“認(rèn)崗—跟崗—頂崗”三階段工學(xué)交替模式，突破集成電路測(cè)試教學(xué)瓶頸。在認(rèn)崗階段，學(xué)生模擬演練熟悉崗位流程；在跟崗階段，借助虛擬仿真技術(shù)掌握核心工藝；在頂崗階段，學(xué)生深入企業(yè)真實(shí)崗位進(jìn)行實(shí)操。學(xué)院虛實(shí)結(jié)合的培養(yǎng)路徑，分階段強(qiáng)化實(shí)踐能力，讓學(xué)生在不同階段得到了有針對(duì)性的鍛煉，提升學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。
OBE成果導(dǎo)向 校企共評(píng)保障育人質(zhì)量
針對(duì)產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求變化，學(xué)院迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，積極引入OBE（成果導(dǎo)向）理念（Outcome-Based Education，即以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育模式），構(gòu)建起能力單元與教學(xué)模塊的“智能合約”機(jī)制，有效提升了教學(xué)內(nèi)容的可追溯性與可評(píng)估性。
校企聯(lián)合組建考核委員會(huì)，委員會(huì)每月對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)與教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)分析，建立起“紅黃藍(lán)”三色預(yù)警體系。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)處于后20%的學(xué)生，實(shí)施“1人1策”幫扶計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的具體情況，量身定制學(xué)習(xí)提升方案，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)短板，提升技能水平。對(duì)于成績(jī)前20%的學(xué)生，實(shí)施“金色加速計(jì)劃”，為他們提供企業(yè)定制課程包，讓學(xué)生接觸更前沿、更深入的專業(yè)知識(shí)。在這一機(jī)制的激勵(lì)下，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)了“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。
成效卓著 為產(chǎn)業(yè)發(fā)展與職業(yè)教育貢獻(xiàn)力量
經(jīng)過(guò)多年的深耕細(xì)作，學(xué)院教學(xué)成果顯著，為區(qū)域集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才與技術(shù)支撐。學(xué)院集成電路技術(shù)專業(yè)群已累計(jì)為社會(huì)輸送了萬(wàn)余名技術(shù)技能人才，這些畢業(yè)生活躍在集成電路產(chǎn)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量。學(xué)生對(duì)口就業(yè)率提升25%，企業(yè)用人滿意度達(dá)97.5%。
在“強(qiáng)芯”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，學(xué)院積極踐行產(chǎn)教深度融合，成功破解產(chǎn)教脫節(jié)難題，為集成電路產(chǎn)業(yè)的自主可控、國(guó)產(chǎn)替代以及可持續(xù)發(fā)展提供了保障。學(xué)院成功獲批教育部供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目8個(gè)和教育部實(shí)踐育人教改項(xiàng)目1個(gè)；育人模式以創(chuàng)新性、實(shí)效性和可推廣性，成功入選教育部校企合作、產(chǎn)教融合典型案例和現(xiàn)場(chǎng)工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目；榮獲工業(yè)和信息化部產(chǎn)教融合優(yōu)秀典型案例。
信息來(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年6月25日12版
