深化醫(yī)教協(xié)同，數(shù)字化賦能育人模式改革創(chuàng)新
2025-06-12 08:16 江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院緊扣國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為主線，全面深化醫(yī)教協(xié)同、強(qiáng)化平臺支撐、推進(jìn)“三教”改革，通過數(shù)字化賦能，學(xué)校在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、辦學(xué)資源開放共享、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升等方面取得了顯著成效，執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過率顯著提升，在各類技能大賽中屢獲佳績，為基層醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
深化醫(yī)教協(xié)同，數(shù)字化賦能育人模式改革創(chuàng)新
為突出人才培養(yǎng)與崗位要求的適應(yīng)性，學(xué)校在蘇南、蘇中、蘇北遴選了30家優(yōu)質(zhì)醫(yī)院，創(chuàng)建醫(yī)教融合育人實(shí)踐平臺——臨床學(xué)院，形成“1校30院”跨地域、一體化的“大蘇醫(yī)”育人格局，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)在校、專業(yè)在院”的“一體雙元”培養(yǎng)。為確�？绲赜蛉瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校通過數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建了“崗課賽證”融合的模塊化課程體系，將崗位需求、執(zhí)業(yè)考試、技能大賽等內(nèi)容融入課程。
學(xué)校創(chuàng)建“課程同組”結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“課崗交替、情境實(shí)景”臨床教學(xué)改革；建成“校領(lǐng)導(dǎo)與院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與科教科、專業(yè)教研室與科室教研室、專職與兼職班主任”的“四對接”管理融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程、隊(duì)伍和管理的“三融合”，形成“三融四接”協(xié)同機(jī)制。同時，建立“線上+線下”校院一體化管理平臺，實(shí)施“駐、巡、督、饋、評”與“同標(biāo)準(zhǔn)、同備課、同培訓(xùn)、同考核、同競賽、同激勵”的“五控六同”質(zhì)量管控制度體系。教學(xué)改革成果先后獲得國家教學(xué)成果獎二等獎、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)成果獎一等獎、江蘇省教學(xué)成果獎一等獎和二等獎。
為進(jìn)一步深化改革成果，提升產(chǎn)教融合管理與服務(wù)水平，學(xué)校構(gòu)建產(chǎn)教融合管理服務(wù)平臺，為學(xué)生、教師、二級學(xué)院、協(xié)同中心、合作單位、教學(xué)基地提供統(tǒng)一工作平臺，并協(xié)同各二級學(xué)院對基地教學(xué)、學(xué)生管理等進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控與跟蹤。產(chǎn)教融合管理服務(wù)平臺以產(chǎn)教融合以及醫(yī)教協(xié)同全領(lǐng)域、全過程管理為建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)�，F(xiàn)有軟硬件資源的充分利用。平臺在“醫(yī)教協(xié)同”模塊下實(shí)現(xiàn)了合作對象備案管理、課程管理、師資管理、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)管理、考核管理、合作成果管理、合作成效管理、合作數(shù)據(jù)分析服務(wù)，為“三融四接”協(xié)同機(jī)制、“五控六同”質(zhì)量管控制度體系等提供信息化保障，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享化、分析可視化、評價科學(xué)化、流程標(biāo)準(zhǔn)化的平臺價值。
加強(qiáng)平臺建設(shè)，數(shù)字化賦能辦學(xué)資源開放共享
加強(qiáng)管理平臺建設(shè)。針對國家教育部門《關(guān)于加強(qiáng)新時代教育管理信息化工作的通知》中提出的“以數(shù)據(jù)為驅(qū)動力，利用新一代信息技術(shù)提升教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，推動教育決策由經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉(zhuǎn)變、教育服務(wù)由被動響應(yīng)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的要求，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)、平臺系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園等新型基礎(chǔ)設(shè)施，搭建了由在線教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、執(zhí)考輔導(dǎo)平臺組成的“一個系統(tǒng)三類平臺”，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理過程中的大數(shù)據(jù)，促進(jìn)教育數(shù)據(jù)的貫通共享。其中，學(xué)校與人民衛(wèi)生出版社有限公司聯(lián)合開發(fā)了執(zhí)考輔導(dǎo)平臺，為護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)師生開展執(zhí)考輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、自測考試等提供優(yōu)質(zhì)資源和條件保障。近年來，護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試成績?nèi)寇Q身全國同類院校前列，形成了“蘇醫(yī)執(zhí)考”品牌效應(yīng)。
加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)。學(xué)校積極建設(shè)智慧教室、智慧校園和智慧學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將新技術(shù)深度融入教學(xué)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的情境化教學(xué)場景。通過提供豐富的教學(xué)資源、互動交流平臺、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境以及便捷的學(xué)習(xí)管理和評估手段，學(xué)校利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將臨床全景展示給學(xué)生，對教學(xué)起到了積極的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，加深對知識的理解和掌握，提高技能的熟練程度，促進(jìn)個性化和差異化發(fā)展。學(xué)校獲批江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺、江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺、江蘇省示范性職業(yè)教育集團(tuán)、江蘇省職業(yè)教育校企合作示范組合性培育項(xiàng)目、江蘇省職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等。
推進(jìn)“三教”改革，數(shù)字化賦能專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升
促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。舉辦教師教學(xué)能力比賽是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的直接手段。學(xué)校通過教師教學(xué)能力校賽逐級遴選、反復(fù)打磨，制定了各參賽團(tuán)隊(duì)的備賽日程計劃及任務(wù)；定期召開推進(jìn)會，從學(xué)校、學(xué)院、教師層面給予參賽團(tuán)隊(duì)全力支持，并聘請校內(nèi)外專家與參賽團(tuán)隊(duì)結(jié)對輔導(dǎo)，對參賽作品進(jìn)行多輪、全方位的指導(dǎo)打磨。通過教學(xué)能力比賽，教師的數(shù)字化教學(xué)意識、數(shù)字化教學(xué)設(shè)計與組織能力、信息技術(shù)工具使用能力得到顯著提升。
推動教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校緊扣產(chǎn)業(yè)升級和數(shù)字化改造要求，大力開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，積極拓展教材的外延，教材建設(shè)成效顯著。主編教材141部，其中，入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材7部、“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材20部；分5批立項(xiàng)建設(shè)了活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材67部，其中16部已經(jīng)印刷出版。學(xué)校構(gòu)建了“國家—省—校”三級教學(xué)資源建設(shè)體系。牽頭修訂《高等職業(yè)學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》。主持國家教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目5個，主持省級專業(yè)教學(xué)資源庫2個，主持國家在線精品課程6門、省級在線精品課程17門，在國內(nèi)知名慕課平臺上線慕課42門、校級在線精品課程186門。
深化教學(xué)方法改革。學(xué)校實(shí)施以學(xué)生數(shù)字化技能獲得為核心的“課堂革命”，加強(qiáng)“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式課堂”等教學(xué)模式融合運(yùn)用，使教法更多體現(xiàn)信息化和數(shù)字化。制定《線上線下混合式教學(xué)改革課程認(rèn)定與支持辦法》，鼓勵教師開展線上線下混合式教學(xué)改革，形成以質(zhì)量提升為核心的“線上+線下”課堂教學(xué)新常態(tài)。
學(xué)校以數(shù)字化推進(jìn)“三教”改革，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成果豐碩。學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽累計獲得金牌22枚，成績位居全國同類院校前列。在2023、2024年全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得國賽一等獎5項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)，其中臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、老年護(hù)理與保健專業(yè)首次參賽均獲得一等獎，護(hù)理專業(yè)連續(xù)5年取得一等獎；在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽中獲得國賽二等獎1項(xiàng)、省賽特等獎2項(xiàng)；在第九屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽中獲得一等獎2項(xiàng)。
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信息來源: 《中國教育報》2025年6月11日11版
深化醫(yī)教協(xié)同，數(shù)字化賦能育人模式改革創(chuàng)新
為突出人才培養(yǎng)與崗位要求的適應(yīng)性，學(xué)校在蘇南、蘇中、蘇北遴選了30家優(yōu)質(zhì)醫(yī)院，創(chuàng)建醫(yī)教融合育人實(shí)踐平臺——臨床學(xué)院，形成“1校30院”跨地域、一體化的“大蘇醫(yī)”育人格局，實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)在校、專業(yè)在院”的“一體雙元”培養(yǎng)。為確�？绲赜蛉瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校通過數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建了“崗課賽證”融合的模塊化課程體系，將崗位需求、執(zhí)業(yè)考試、技能大賽等內(nèi)容融入課程。
學(xué)校創(chuàng)建“課程同組”結(jié)構(gòu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“課崗交替、情境實(shí)景”臨床教學(xué)改革；建成“校領(lǐng)導(dǎo)與院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處與科教科、專業(yè)教研室與科室教研室、專職與兼職班主任”的“四對接”管理融合機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程、隊(duì)伍和管理的“三融合”，形成“三融四接”協(xié)同機(jī)制。同時，建立“線上+線下”校院一體化管理平臺，實(shí)施“駐、巡、督、饋、評”與“同標(biāo)準(zhǔn)、同備課、同培訓(xùn)、同考核、同競賽、同激勵”的“五控六同”質(zhì)量管控制度體系。教學(xué)改革成果先后獲得國家教學(xué)成果獎二等獎、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)成果獎一等獎、江蘇省教學(xué)成果獎一等獎和二等獎。
為進(jìn)一步深化改革成果，提升產(chǎn)教融合管理與服務(wù)水平，學(xué)校構(gòu)建產(chǎn)教融合管理服務(wù)平臺，為學(xué)生、教師、二級學(xué)院、協(xié)同中心、合作單位、教學(xué)基地提供統(tǒng)一工作平臺，并協(xié)同各二級學(xué)院對基地教學(xué)、學(xué)生管理等進(jìn)行動態(tài)監(jiān)控與跟蹤。產(chǎn)教融合管理服務(wù)平臺以產(chǎn)教融合以及醫(yī)教協(xié)同全領(lǐng)域、全過程管理為建設(shè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)�，F(xiàn)有軟硬件資源的充分利用。平臺在“醫(yī)教協(xié)同”模塊下實(shí)現(xiàn)了合作對象備案管理、課程管理、師資管理、學(xué)生管理、實(shí)習(xí)管理、考核管理、合作成果管理、合作成效管理、合作數(shù)據(jù)分析服務(wù)，為“三融四接”協(xié)同機(jī)制、“五控六同”質(zhì)量管控制度體系等提供信息化保障，體現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享化、分析可視化、評價科學(xué)化、流程標(biāo)準(zhǔn)化的平臺價值。
加強(qiáng)平臺建設(shè)，數(shù)字化賦能辦學(xué)資源開放共享
加強(qiáng)管理平臺建設(shè)。針對國家教育部門《關(guān)于加強(qiáng)新時代教育管理信息化工作的通知》中提出的“以數(shù)據(jù)為驅(qū)動力，利用新一代信息技術(shù)提升教育管理數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，推動教育決策由經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變、教育管理由單向管理向協(xié)同治理轉(zhuǎn)變、教育服務(wù)由被動響應(yīng)向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，以信息化支撐教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的要求，學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)、平臺系統(tǒng)、數(shù)字資源、智慧校園等新型基礎(chǔ)設(shè)施，搭建了由在線教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)和教學(xué)管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、執(zhí)考輔導(dǎo)平臺組成的“一個系統(tǒng)三類平臺”，統(tǒng)籌學(xué)習(xí)、教學(xué)和管理過程中的大數(shù)據(jù)，促進(jìn)教育數(shù)據(jù)的貫通共享。其中，學(xué)校與人民衛(wèi)生出版社有限公司聯(lián)合開發(fā)了執(zhí)考輔導(dǎo)平臺，為護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)師生開展執(zhí)考輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、自測考試等提供優(yōu)質(zhì)資源和條件保障。近年來，護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試成績?nèi)寇Q身全國同類院校前列，形成了“蘇醫(yī)執(zhí)考”品牌效應(yīng)。
加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)。學(xué)校積極建設(shè)智慧教室、智慧校園和智慧學(xué)習(xí)生活環(huán)境，將新技術(shù)深度融入教學(xué)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的情境化教學(xué)場景。通過提供豐富的教學(xué)資源、互動交流平臺、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境以及便捷的學(xué)習(xí)管理和評估手段，學(xué)校利用虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)將臨床全景展示給學(xué)生，對教學(xué)起到了積極的作用，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)，加深對知識的理解和掌握，提高技能的熟練程度，促進(jìn)個性化和差異化發(fā)展。學(xué)校獲批江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺、江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺、江蘇省示范性職業(yè)教育集團(tuán)、江蘇省職業(yè)教育校企合作示范組合性培育項(xiàng)目、江蘇省職業(yè)教育虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地等。
推進(jìn)“三教”改革，數(shù)字化賦能專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)提升
促進(jìn)教師教學(xué)能力提升。舉辦教師教學(xué)能力比賽是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的直接手段。學(xué)校通過教師教學(xué)能力校賽逐級遴選、反復(fù)打磨，制定了各參賽團(tuán)隊(duì)的備賽日程計劃及任務(wù)；定期召開推進(jìn)會，從學(xué)校、學(xué)院、教師層面給予參賽團(tuán)隊(duì)全力支持，并聘請校內(nèi)外專家與參賽團(tuán)隊(duì)結(jié)對輔導(dǎo)，對參賽作品進(jìn)行多輪、全方位的指導(dǎo)打磨。通過教學(xué)能力比賽，教師的數(shù)字化教學(xué)意識、數(shù)字化教學(xué)設(shè)計與組織能力、信息技術(shù)工具使用能力得到顯著提升。
推動教學(xué)資源建設(shè)。學(xué)校緊扣產(chǎn)業(yè)升級和數(shù)字化改造要求，大力開發(fā)活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材，積極拓展教材的外延，教材建設(shè)成效顯著。主編教材141部，其中，入選“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材7部、“十四五”職業(yè)教育省級規(guī)劃教材20部；分5批立項(xiàng)建設(shè)了活頁式、工作手冊式等新形態(tài)教材67部，其中16部已經(jīng)印刷出版。學(xué)校構(gòu)建了“國家—省—校”三級教學(xué)資源建設(shè)體系。牽頭修訂《高等職業(yè)學(xué)校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》。主持國家教學(xué)資源庫建設(shè)項(xiàng)目5個，主持省級專業(yè)教學(xué)資源庫2個，主持國家在線精品課程6門、省級在線精品課程17門，在國內(nèi)知名慕課平臺上線慕課42門、校級在線精品課程186門。
深化教學(xué)方法改革。學(xué)校實(shí)施以學(xué)生數(shù)字化技能獲得為核心的“課堂革命”，加強(qiáng)“翻轉(zhuǎn)課堂”“混合式課堂”等教學(xué)模式融合運(yùn)用，使教法更多體現(xiàn)信息化和數(shù)字化。制定《線上線下混合式教學(xué)改革課程認(rèn)定與支持辦法》，鼓勵教師開展線上線下混合式教學(xué)改革，形成以質(zhì)量提升為核心的“線上+線下”課堂教學(xué)新常態(tài)。
學(xué)校以數(shù)字化推進(jìn)“三教”改革，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)成果豐碩。學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽累計獲得金牌22枚，成績位居全國同類院校前列。在2023、2024年全國職業(yè)院校技能大賽中，獲得國賽一等獎5項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎2項(xiàng)，其中臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、老年護(hù)理與保健專業(yè)首次參賽均獲得一等獎，護(hù)理專業(yè)連續(xù)5年取得一等獎；在中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽中獲得國賽二等獎1項(xiàng)、省賽特等獎2項(xiàng)；在第九屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究暨實(shí)驗(yàn)設(shè)計大賽中獲得一等獎2項(xiàng)。
�。▍畏f 徐紅濤 陳玥琳）
信息來源: 《中國教育報》2025年6月11日11版