辦好思想政治理論課，發(fā)揮好思政課鑄魂育人作用
2025-07-09 09:15 思想政治理論課是鞏固意識(shí)形態(tài)陣地、確保社會(huì)主義辦學(xué)方向的關(guān)鍵課程。思政課程與課程思政協(xié)同育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求，也是對思想政治教育現(xiàn)實(shí)問題的積極探索和回應(yīng)�？倳浿赋�，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。辦好思想政治理論課，發(fā)揮好思政課鑄魂育人作用，各類課程要與思政課程同向同行、協(xié)同育人。
思政課程是高校思想政治教育的主渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。課程思政是將思想政治教育元素有機(jī)融入各類專業(yè)課程的教學(xué)理念與實(shí)踐，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的價(jià)值內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，與思政課程良性互動(dòng)、相輔相成，形成“育人共同體”，共同推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。思政課程與課程思政作為高校育人的重要環(huán)節(jié)，始終以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為落腳點(diǎn)，確保始終服務(wù)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)，二者任務(wù)相近、目標(biāo)同向。高等學(xué)校是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，探索思政課程與課程思政協(xié)同育人的新路徑新格局，不僅是教育教學(xué)改革的需要，也是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要舉措。
堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建協(xié)同育人保障機(jī)制。思政課建設(shè)，關(guān)鍵在黨。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能增強(qiáng)政治認(rèn)同、統(tǒng)籌謀劃制度建設(shè)、整合優(yōu)化教育資源，為協(xié)同育人提供思想保障、制度保障和物質(zhì)保障，引領(lǐng)思政課程與課程思政同向同行，形成育人合力�？倳浽趯W(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師”。高校黨委要切實(shí)承擔(dān)起主體責(zé)任，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，旗幟鮮明講政治，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，在政策制定、組織保障、監(jiān)督落實(shí)等方面強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)各部門實(shí)現(xiàn)工作聯(lián)動(dòng)，一體化推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同育人；完善高校間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗(yàn)借鑒，共建思政課程與課程思政的協(xié)同育人格局；健全協(xié)同機(jī)制，使校內(nèi)各個(gè)部門之間實(shí)現(xiàn)全方位協(xié)同配合，常態(tài)化推進(jìn)相關(guān)工作。
緊扣立德樹人根本任務(wù)，探索協(xié)同育人有效路徑。教師對思政課程與課程思政協(xié)同育人的高度認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的內(nèi)生動(dòng)力�？倳浿赋�，“要讓有信仰的人講信仰”。對教師來說，“想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為什么樣的人”。高校應(yīng)強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)過程考核，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化，組建由思政課教師、專業(yè)課教師、行業(yè)專家、勞模工匠等多元主體構(gòu)成的協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，共同探索思政課程與課程思政協(xié)同育人有效方法。通過多主體協(xié)同研討，厘清思政教育與專業(yè)教育在育人目標(biāo)上的內(nèi)在一致性，把思政教育與專業(yè)教育結(jié)合起來、貫通起來；推動(dòng)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，繪制協(xié)同育人目標(biāo)的“同心圓”；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)從價(jià)值層面到教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化；明確各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素的對應(yīng)關(guān)系，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)育人相結(jié)合的協(xié)同育人路徑。
探索理念創(chuàng)新，構(gòu)建協(xié)同育人話語體系。無論是思政課程還是課程思政，都應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新話語表達(dá)，深入挖掘課程思政元素，以學(xué)生喜聞樂見的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的深入淺出，將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從而達(dá)到入腦入心的效果。構(gòu)建“多方協(xié)作、資源共享、目標(biāo)一致”的教育共同體，以“大思政”理念統(tǒng)攝學(xué)科話語，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)教育的有機(jī)互嵌。重構(gòu)從“嵌入”到“內(nèi)生”的話語體系，構(gòu)建互動(dòng)式話語生態(tài)，將政治話語轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)話語和生活話語，增強(qiáng)育人親和力。打造融合型傳播矩陣，通過短視頻、直播等形式傳播“思政+”內(nèi)容，形成“過程性記錄+成果化展示”的閉環(huán)體系。
推進(jìn)科教融合、產(chǎn)教融合，打造協(xié)同育人平臺(tái)�？倳浿赋�，“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的”。要發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，匯聚各方力量推動(dòng)構(gòu)建協(xié)同育人格局，搭建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)，開發(fā)活頁式教材與動(dòng)態(tài)課程，形成多方共贏的育人生態(tài)，將思想政治教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過課程育人。圍繞學(xué)校所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，開設(shè)相關(guān)課程，將職業(yè)道德、工匠精神等思政元素融入專業(yè)教學(xué)，在潛移默化中影響學(xué)生。通過合作育人。將思政教育與企業(yè)文化、行業(yè)精神相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。通過實(shí)踐育人。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過校企合作、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目，搭建校企實(shí)踐育人共同體，持續(xù)打造實(shí)踐育人大課堂。
（作者：胡細(xì)華，系浙江省新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長）信息來源: 《光明日報(bào)》2025年07月09日06版
思政課程是高校思想政治教育的主渠道，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。課程思政是將思想政治教育元素有機(jī)融入各類專業(yè)課程的教學(xué)理念與實(shí)踐，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的價(jià)值內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，與思政課程良性互動(dòng)、相輔相成，形成“育人共同體”，共同推動(dòng)高校思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。思政課程與課程思政作為高校育人的重要環(huán)節(jié)，始終以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”為落腳點(diǎn)，確保始終服務(wù)于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本目標(biāo)，二者任務(wù)相近、目標(biāo)同向。高等學(xué)校是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，探索思政課程與課程思政協(xié)同育人的新路徑新格局，不僅是教育教學(xué)改革的需要，也是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要舉措。
堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建協(xié)同育人保障機(jī)制。思政課建設(shè)，關(guān)鍵在黨。堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，才能增強(qiáng)政治認(rèn)同、統(tǒng)籌謀劃制度建設(shè)、整合優(yōu)化教育資源，為協(xié)同育人提供思想保障、制度保障和物質(zhì)保障，引領(lǐng)思政課程與課程思政同向同行，形成育人合力�？倳浽趯W(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，“學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師”。高校黨委要切實(shí)承擔(dān)起主體責(zé)任，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，旗幟鮮明講政治，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，在政策制定、組織保障、監(jiān)督落實(shí)等方面強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)各部門實(shí)現(xiàn)工作聯(lián)動(dòng)，一體化推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同育人；完善高校間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、經(jīng)驗(yàn)借鑒，共建思政課程與課程思政的協(xié)同育人格局；健全協(xié)同機(jī)制，使校內(nèi)各個(gè)部門之間實(shí)現(xiàn)全方位協(xié)同配合，常態(tài)化推進(jìn)相關(guān)工作。
緊扣立德樹人根本任務(wù)，探索協(xié)同育人有效路徑。教師對思政課程與課程思政協(xié)同育人的高度認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的內(nèi)生動(dòng)力�？倳浿赋�，“要讓有信仰的人講信仰”。對教師來說，“想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先應(yīng)該成為什么樣的人”。高校應(yīng)強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，強(qiáng)調(diào)過程考核，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化，組建由思政課教師、專業(yè)課教師、行業(yè)專家、勞模工匠等多元主體構(gòu)成的協(xié)同育人團(tuán)隊(duì)，聚焦立德樹人根本任務(wù)，共同探索思政課程與課程思政協(xié)同育人有效方法。通過多主體協(xié)同研討，厘清思政教育與專業(yè)教育在育人目標(biāo)上的內(nèi)在一致性，把思政教育與專業(yè)教育結(jié)合起來、貫通起來；推動(dòng)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合，繪制協(xié)同育人目標(biāo)的“同心圓”；將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)從價(jià)值層面到教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化；明確各專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政元素的對應(yīng)關(guān)系，形成課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)育人相結(jié)合的協(xié)同育人路徑。
探索理念創(chuàng)新，構(gòu)建協(xié)同育人話語體系。無論是思政課程還是課程思政，都應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新話語表達(dá)，深入挖掘課程思政元素，以學(xué)生喜聞樂見的形式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授的深入淺出，將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，從而達(dá)到入腦入心的效果。構(gòu)建“多方協(xié)作、資源共享、目標(biāo)一致”的教育共同體，以“大思政”理念統(tǒng)攝學(xué)科話語，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與專業(yè)教育的有機(jī)互嵌。重構(gòu)從“嵌入”到“內(nèi)生”的話語體系，構(gòu)建互動(dòng)式話語生態(tài)，將政治話語轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)話語和生活話語，增強(qiáng)育人親和力。打造融合型傳播矩陣，通過短視頻、直播等形式傳播“思政+”內(nèi)容，形成“過程性記錄+成果化展示”的閉環(huán)體系。
推進(jìn)科教融合、產(chǎn)教融合，打造協(xié)同育人平臺(tái)�？倳浿赋�，“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的”。要發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，匯聚各方力量推動(dòng)構(gòu)建協(xié)同育人格局，搭建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)，開發(fā)活頁式教材與動(dòng)態(tài)課程，形成多方共贏的育人生態(tài)，將思想政治教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。通過課程育人。圍繞學(xué)校所在地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，開設(shè)相關(guān)課程，將職業(yè)道德、工匠精神等思政元素融入專業(yè)教學(xué)，在潛移默化中影響學(xué)生。通過合作育人。將思政教育與企業(yè)文化、行業(yè)精神相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。通過實(shí)踐育人。結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，通過校企合作、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目，搭建校企實(shí)踐育人共同體，持續(xù)打造實(shí)踐育人大課堂。
（作者：胡細(xì)華，系浙江省新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心研究員、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長）信息來源: 《光明日報(bào)》2025年07月09日06版
