近年來(lái)，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)遵循高職教育教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面深化高職數(shù)學(xué)“價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)融通、數(shù)字賦能”教學(xué)模式改革，以融入專業(yè)需求，強(qiáng)化能力培養(yǎng)為突破點(diǎn)，全面提高人才培養(yǎng)能力，探索高職數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新模式。
價(jià)值引領(lǐng) 發(fā)揮高職教學(xué)育人功能
在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校始終秉承“教書(shū)育人”理念，堅(jiān)持將高數(shù)教學(xué)與學(xué)生的人格完善教育結(jié)合。學(xué)校從知識(shí)、技能和情感三個(gè)維度挖掘教材課程思政元素，并按教材的綱目展開(kāi)，編撰《高等數(shù)學(xué)課程思政元素匯編》，形成了“一節(jié)一思政”高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系。
在函數(shù)教學(xué)中，學(xué)校側(cè)重從初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)對(duì)函數(shù)的研究方法上加以比較，使學(xué)生體會(huì)從宏觀到微觀、從靜止到運(yùn)動(dòng)、從有限到無(wú)限的思維轉(zhuǎn)變。通過(guò)對(duì)比教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)函數(shù)的認(rèn)識(shí)。教師在講授函數(shù)的連續(xù)性時(shí)引入《揠苗助長(zhǎng)》的故事；講授調(diào)和級(jí)數(shù)時(shí)引入“蝸牛精神”；講授函數(shù)的極值時(shí)引入“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩(shī)句；講授凹凸性時(shí)引入黃河十八彎的壯觀景象；講授高階導(dǎo)數(shù)時(shí)，引入“百折不撓”的精神；講授二重積分時(shí)，引入“積少成多”“不積跬步無(wú)以至千里”的道理；講授導(dǎo)數(shù)概念時(shí)，挖掘?qū)?shù)的“高科技”價(jià)值。
教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合高等數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)專業(yè)引領(lǐng)創(chuàng)設(shè)情境引入概念；利用實(shí)物展示、數(shù)學(xué)軟件展示性質(zhì)；巧設(shè)比喻擬人、趣味練習(xí)檢測(cè)公式；結(jié)合數(shù)學(xué)文化、社會(huì)熱點(diǎn)拓展應(yīng)用。使學(xué)生在無(wú)形中將知識(shí)融會(huì)貫通，串聯(lián)思政主線，進(jìn)而達(dá)成“價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)”三維目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)三全育人的思政效果。學(xué)校將“高數(shù)”與“思政”教育有機(jī)結(jié)合，努力讓課堂變得有知識(shí)、有趣味、有思想、有“溫度”。
專業(yè)融通 夯實(shí)人才培養(yǎng)路基
學(xué)校以學(xué)生成長(zhǎng)和成才為驅(qū)動(dòng)，對(duì)接專業(yè)需求，配合“1+X”目標(biāo)教學(xué)和專升本，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”�；A(chǔ)模塊以極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)、微分、積分為基點(diǎn)；專業(yè)模塊依據(jù)專業(yè)所需配套相應(yīng)的向量、矩陣、線性方程組、數(shù)學(xué)建模、概率論和數(shù)學(xué)軟件等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，用高數(shù)理論指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)學(xué)、理財(cái)、稅法、計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、軌道交通等課程教學(xué)，為專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
近年來(lái)，學(xué)校教師與學(xué)生在各類職業(yè)技能大賽中屢獲佳績(jī)。在2023金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽全國(guó)選拔賽暨國(guó)內(nèi)決賽中獲二等獎(jiǎng)，并入圍南非國(guó)際賽；在2023金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽全國(guó)選拔賽暨國(guó)內(nèi)決賽“商業(yè)數(shù)字化能力”賽項(xiàng)中獲二等獎(jiǎng)；獲2023年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽暨國(guó)賽選拔賽（高職組）商務(wù)數(shù)據(jù)分析賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)并晉級(jí)國(guó)賽；在2024年黑龍江省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽暨國(guó)賽選拔賽公共基礎(chǔ)課程組比賽中，教師團(tuán)隊(duì)參賽作品“巧思點(diǎn)線面 樂(lè)享3D間”獲三等獎(jiǎng)。
會(huì)展策劃類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽涉及場(chǎng)地規(guī)劃、人流分析、成本效益分析等多個(gè)方面，能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)研、數(shù)據(jù)挖掘等技能，2022年以來(lái)師生在“文旅與會(huì)展”等大賽中獲得50余個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
數(shù)字賦能 探索高職數(shù)學(xué)“三教”改革
學(xué)校為教師“賦能”，將大力提升教師信息化教學(xué)能力作為“三教”改革的切入點(diǎn)。為教師提供學(xué)習(xí)通平臺(tái)應(yīng)用、微課制作、希沃白板、視頻剪輯、數(shù)學(xué)軟件的使用等數(shù)字化培訓(xùn)；積極組織教師參加黑龍江省教學(xué)能力大賽，指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”及“文旅與會(huì)展”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽、“1+X”證書(shū)的考取等，全方位提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)校為教材“賦能”，使用云教材《應(yīng)用高等數(shù)學(xué)》。教材內(nèi)容強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中融入大量應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用建模思想分析和解決實(shí)際問(wèn)題；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，結(jié)合教學(xué)案例，對(duì)典型數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思維點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生的科學(xué)精神、工匠精神、美學(xué)境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
學(xué)校為教法“賦能”，推動(dòng)線上線下混合式教學(xué)模式改革。在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上搭建在線課程，上傳教學(xué)視頻和教學(xué)資源，按照線上線下課時(shí)1∶1進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在線上課程完成教師提前布置的教學(xué)任務(wù)；教師在線下課程檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、深化學(xué)習(xí)內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論，提高育人實(shí)效。
�。ㄗ髡撸核伪螅┬畔�(lái)源: 《光明日?qǐng)?bào)》2025年08月12日09版
