制冷實(shí)訓(xùn)室
2025-05-06 07:08 制冷實(shí)訓(xùn)室是針對(duì)制冷技術(shù)、空調(diào)技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)、培訓(xùn)及技能提升而設(shè)計(jì)的專業(yè)實(shí)踐場所。制冷實(shí)訓(xùn)室通過模擬真實(shí)工作環(huán)境和設(shè)備，為學(xué)生、技術(shù)人員提供實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，旨在培養(yǎng)其在制冷系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)和故障排查等方面的實(shí)踐能力。
制冷實(shí)訓(xùn)室是以能力為本，重視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)與技能訓(xùn)練一體化模式，保證理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。
通過在本制冷實(shí)訓(xùn)室結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握制冷設(shè)備電氣控制系統(tǒng)所使用的電器元件和電子元件的功能特點(diǎn)、電腦控制板的分立電路的控制原理；學(xué)會(huì)對(duì)整個(gè)制冷控制電路進(jìn)行控制原理和功能分析；同時(shí)應(yīng)用所學(xué)的電控知識(shí)對(duì)制冷電器故障進(jìn)行分析處理和排除。使學(xué)生既掌握制冷的知識(shí)又掌握電器方面的知識(shí)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力。
制冷實(shí)訓(xùn)室主要內(nèi)容包括制冷技術(shù)基礎(chǔ)；單級(jí)蒸氣壓縮式制冷系統(tǒng)；制冷設(shè)備的控制裝置；銅管加工和氣焊技術(shù)；家用電冰箱的結(jié)構(gòu)原理和檢修；窗式空調(diào)器的結(jié)構(gòu)、原理、拆裝和檢修；分體式空調(diào)器的結(jié)構(gòu)、原理、安裝和檢修；其他制冷設(shè)備；新型家用制冷設(shè)備。
空調(diào)制冷實(shí)訓(xùn)室是電氣工程系供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)建設(shè)的以服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的綜合實(shí)訓(xùn)室，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提供了有力的保證。
目前，本實(shí)訓(xùn)室具備的主要教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括：
1、家用電冰箱4臺(tái)，其中1臺(tái)直接用于實(shí)訓(xùn)演練，其余作為展示及演練備用，包含了直冷、間冷等常見的基本形式�？梢院芎玫卣故倦姳涞慕Y(jié)構(gòu)、制冷原理與電氣工作原理。另外，類似的設(shè)備還包括小型冰柜、火車餐車冰箱等，其原理大同小異，但是可以擴(kuò)展我們隊(duì)該類設(shè)備的認(rèn)識(shí)。
2、普通分體壁掛式空調(diào)5臺(tái)，全部用于實(shí)踐演練。另外還有變頻空調(diào)、熱泵型空調(diào)、多聯(lián)機(jī)等多種空調(diào)共4臺(tái)，主要用于理論教學(xué)的演示以及空調(diào)器結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與電路分析等教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用。
3、電冰箱實(shí)訓(xùn)演練模擬設(shè)備2套。該設(shè)備將電冰箱的制冷系統(tǒng)與電路部分充分展開，對(duì)于幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)電冰箱制冷系統(tǒng)構(gòu)成及電路原理是非常直觀與方便的。同時(shí)，該設(shè)備還可以直接用于動(dòng)手演練，并設(shè)有故障設(shè)置功能，可進(jìn)行實(shí)作考試，方便了教學(xué)。
4、活塞式制冷壓縮機(jī)，4臺(tái)，用于學(xué)生對(duì)壓縮機(jī)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及實(shí)訓(xùn)演練。
5、上述各型設(shè)備的主要零部件，如電冰箱壓縮機(jī)、電冰箱啟動(dòng)器、溫控器、化霜繼電器、空調(diào)器啟動(dòng)電容、等。
制冷實(shí)訓(xùn)室最重要的功能是開展實(shí)踐教學(xué)，通過各種項(xiàng)目演練來鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，并最終幫助同學(xué)取得執(zhí)業(yè)資格證書。為此，我們實(shí)訓(xùn)室配備了各種工具，可以開展多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
制冷實(shí)訓(xùn)室能夠開展的實(shí)訓(xùn)演練項(xiàng)目包括：
1、各類電工儀表的使用及電工基本操作如剝線、接線、焊接等操作。
2、各類電冰箱、空調(diào)器電氣設(shè)備與電器元件的性能檢測實(shí)驗(yàn)。
3、電冰箱與空調(diào)器的制冷系統(tǒng)維修，包括性能檢測試驗(yàn)、檢漏、抽真空、充注制冷劑等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
4、電冰箱與空調(diào)器電路故障排查與檢修實(shí)訓(xùn)。
5、銅管加工，包括喇叭口制作、杯型口制作、螺紋連接等。
6、銅管的氣焊。
相關(guān)產(chǎn)品：
制冷實(shí)訓(xùn)室是以能力為本，重視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)與技能訓(xùn)練一體化模式，保證理論與實(shí)踐的密切結(jié)合。
通過在本制冷實(shí)訓(xùn)室結(jié)合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握制冷設(shè)備電氣控制系統(tǒng)所使用的電器元件和電子元件的功能特點(diǎn)、電腦控制板的分立電路的控制原理；學(xué)會(huì)對(duì)整個(gè)制冷控制電路進(jìn)行控制原理和功能分析；同時(shí)應(yīng)用所學(xué)的電控知識(shí)對(duì)制冷電器故障進(jìn)行分析處理和排除。使學(xué)生既掌握制冷的知識(shí)又掌握電器方面的知識(shí)。有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和職業(yè)變換的適應(yīng)能力。
制冷實(shí)訓(xùn)室主要內(nèi)容包括制冷技術(shù)基礎(chǔ)；單級(jí)蒸氣壓縮式制冷系統(tǒng)；制冷設(shè)備的控制裝置；銅管加工和氣焊技術(shù)；家用電冰箱的結(jié)構(gòu)原理和檢修；窗式空調(diào)器的結(jié)構(gòu)、原理、拆裝和檢修；分體式空調(diào)器的結(jié)構(gòu)、原理、安裝和檢修；其他制冷設(shè)備；新型家用制冷設(shè)備。
空調(diào)制冷實(shí)訓(xùn)室是電氣工程系供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)建設(shè)的以服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目的的綜合實(shí)訓(xùn)室，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提供了有力的保證。
目前，本實(shí)訓(xùn)室具備的主要教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括：
1、家用電冰箱4臺(tái)，其中1臺(tái)直接用于實(shí)訓(xùn)演練，其余作為展示及演練備用，包含了直冷、間冷等常見的基本形式�？梢院芎玫卣故倦姳涞慕Y(jié)構(gòu)、制冷原理與電氣工作原理。另外，類似的設(shè)備還包括小型冰柜、火車餐車冰箱等，其原理大同小異，但是可以擴(kuò)展我們隊(duì)該類設(shè)備的認(rèn)識(shí)。
3、電冰箱實(shí)訓(xùn)演練模擬設(shè)備2套。該設(shè)備將電冰箱的制冷系統(tǒng)與電路部分充分展開，對(duì)于幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)電冰箱制冷系統(tǒng)構(gòu)成及電路原理是非常直觀與方便的。同時(shí)，該設(shè)備還可以直接用于動(dòng)手演練，并設(shè)有故障設(shè)置功能，可進(jìn)行實(shí)作考試，方便了教學(xué)。
制冷實(shí)訓(xùn)室最重要的功能是開展實(shí)踐教學(xué)，通過各種項(xiàng)目演練來鞏固課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐能力，并最終幫助同學(xué)取得執(zhí)業(yè)資格證書。為此，我們實(shí)訓(xùn)室配備了各種工具，可以開展多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
制冷實(shí)訓(xùn)室能夠開展的實(shí)訓(xùn)演練項(xiàng)目包括：
1、各類電工儀表的使用及電工基本操作如剝線、接線、焊接等操作。
2、各類電冰箱、空調(diào)器電氣設(shè)備與電器元件的性能檢測實(shí)驗(yàn)。
3、電冰箱與空調(diào)器的制冷系統(tǒng)維修，包括性能檢測試驗(yàn)、檢漏、抽真空、充注制冷劑等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
4、電冰箱與空調(diào)器電路故障排查與檢修實(shí)訓(xùn)。
5、銅管加工，包括喇叭口制作、杯型口制作、螺紋連接等。
6、銅管的氣焊。
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